Charla "Calentamiento global"

¡HOLA!

Semana 13, sábado 14/06/08.

Charla Consecuencias del calentamiento global

Física-matemática 11avo. Introducción al tema de Vectores; realizamos un esquema en el pizarrón, sobre las magnitudes escalares y vectoriales. A su vez, ejercicios de cómo podemos reconocer esas magnitudes.

No se dió más clases para 11avo porque se dio una charla en el CCA sobre:

El Efecto Invernadero
Contaminación del Agua
Contaminación del Suelo
Contaminación del Aire
Contaminación Sónica
Capa de Ozono
Al final las reflexiones

Las estragias de enseñanzas en la charla fueron: diapositivas, lecturas, análisis y reflexiones. Luego se procedió al compartir; donde la coordinadora del centro y los ponentes de la charla suministraron el compartir para todos(as) los(as) participantes y orientadores.

En química de 12avo sólo dio tiempo para asignar una tarea: Mapa conceptual sobre el tema ENLACE QUÍMICO.

Reflexiones

La charla estuvo muy interesante y oportuna para todos los acontecimientos ambientales que están pasando en nuestro planeta. Se habló en que consiste cada factor, y sobre todo, la importancia del agua, suelo, la capa de ozono y el efecto invernadero para el equilibrio de la naturaleza y por supuesto para la conservación de la vida.

Los(as) participantes estuvieron muy atentos e intervinieron en las reflexiones, también los(as) orientadores y la coordinadora.

Es importantísimo que estas charlas se dicten en todas las instituciones educativas, para informar a los(as) estudiantes, docentes y el personal de las instituciones; de las consecuencias que podemos acarrear sino cuidamos nuestro medio ambiente, y a su vez, para que tomen conciencia y actuemos de una vez por toda.

En las comunidades seria muy conveniente, ya que algunas personas no ahorran el agua, y en muchos casos la desperdician. También para ser prudente a la hora de deshacernos de la basura.
Por lo tonto, tenemos que ahorrar el agua, cuidar los suelos y no debemos comprar productos aerosoles. Sembremos plantas y preservar las áreas verdes; entre otras numerosas actividades que por la cual podemos aportar para: ¡Cuidar a nuestro planeta!

¡HASTA LA PRÓXIMA CLASE!

Semana del 9 al 13 de Junio de 2008

El día 9 de Junio entramos al salón de clases y solo nos estuvimos poco tiempo, solo media hora aproximadamente, la profesora no impartió clases, estuvieron discutiendo lo de los preparativos para la graduación, asistieron pocos estudiantes y la profesora tomo la asistencia, y asigno un trabajo de capacidad eléctrica, y condensadores, el trabajo tenia que contener introducción desarrollo y cierre, nada de ejercicios en el trabajo el trabajo debe ser teórico, por supuesto la mayoría del tiempo los alumnos se la pasan conversando con sus amiguitos, pienso que como educadores debemos mantener a los estudiantes mas ocupados asignándole actividades de investigaciones, para que sus potencialidades en este aspecto se solidifiquen mas, sientan mayor interés por los estudios, se interesen mas por el y creen mejor habito.
El miércoles 11 de junio no hubo actividad académicas en la institución, se presento el festival de la ciencias que lo desarrollaron organizado principalmente por la profesora encargada del Centro de Ciencias de la institución (Liceo Bolivariano Alberto Carnevalli), este día se presentan proyectos científicos donde los niños de PRE escolar, que este día le corresponde presentan proyectos como el volcán, las plantas, entre otros, esta actividad va a durar varios días mas en el liceo, así que sola habrá clases hasta las 10 de la mañana le corresponde a los alumnos de primero, segundo y tercer grado. Estas actividades son de gran importancia para que los estudiantes de todas las etapas, desde los más pequeños hasta los más grandes des 6to grado y creen interés por participar más en la institución en este tipo de actividades donde se involucra lo festivo con lo científico.

Diario de clases (03-05 JUNIO 2008)

03 de mayo 2008. Grupo con compromiso auditivo. Asistencia completa, 3 estudiante. Interprete ausente.

Nuevamente se me delego la responsabilidad de trabajar como interprete. Se comenzó con la explicación de la clasificación de las bacterias. Otra vez los jóvenes se absorben en sus cuadernos copiando información que la profesora a escrito en la pizarra, referente al tema. Los jóvenes mantienen la buena participación que han desarrollado durante las pasadas clases.

Por otra parte la profesora contextualizó el tema del habitad y variedad de las bacterias al ubicarlas en zonas como las aguas termales en Tabay y zonas frías como la de Mucuchíes, realmente los jóvenes han captado que las bacterias se pueden encontrar casi en cualquier lugar.

04 de mayo 2008. Grupo oyente. Asistencia completa 2 estudiantes.

La profesora les entrega un material que han organizado previamente para que los estudiantes los copien -como es de costumbre- en sus cuadernos. Sin embargo, uno de sus estudiantes demostró que ya tenia nociones del tema al comentar sin preguntarle nada algunas referencias de un material que leyó previamente.

05 de mayo 2008. INASISTENCIA TOTAL.

No hubo clases, motivo: no había agua en la institución.

"Hoy los pequeños de la clase están como el rostro de la imagen: felices y alborotados, un día que salgan de la rutina no les dañará permanentemente la construcción de su conocimiento".


Algo que he venido notando es que los jóvenes se "aburren" un poco en las clases, siento que les falta más motivación. Pero, al igual que el bostezo se contagia, la alegría y la motivación también se pueden contagiar, es necesario que el docente esté siempre motivado en el aula independientemente de las circunstancias fuera del aula y aunque estoy consiente de que a la profesora a veces le falta motivación o animo, siempre se esfuerza por disimularlo y disiparlo. Recordemos; no somos de hierro tampoco, yo también he asistido a estas practicas en algunas ocasiones un tanto desalentado. Sin embargo, no me dejo llevar por la corriente, hay que seguir corriendo con entusiasmo para obtener un triunfo más.

Amigos: ¡Animo, sigan mirando hacia adelante porque para atrás ni para cojer impulso!

Diario de clases (27-29 mayo 2008).

27 de mayo de 2008. Grupo con compromiso auditivo. Asistencia completa 3 estudiantes. Interprete presente.

Hoy se continua con con la clasificación de los reinos ya que trae a alusión con los estudiantes lo que dio la semana pasada. Seguidamente se concentre en desarrollar el tema de el reino Mónera. El uso de preguntas ha legado a ser una de sus estrategias favoritas y más usadas al comienzo de la clase y aunque se observa que las preguntas no son del todo preparada a los jóvenes les encanta participar. Luego, a copiar! otra ves los jovencitos se meten en los cuadernos y esperan que la profesora les copie en la pizarra. y para finalizar copian un esquema que se encuentra en el texto.

El desarrollo de actividades se ha convertido en algo útil para las clases. Sin embargo, algo notorio es que la profesora no evalúa si los estudiantes saben hacer esquemas, mapas conceptuales y mentales, entre otros. Ya que siempre lo que hace es dárselos desde los textos, casi no permite que ellos aprendan a realizarlos.

Como dice un proverbio que lo recuerdo así: "No le des el pescado, dale la caña y ayudalo para que pesque".
Con esto estoy diciendo que no le debemos dar todo a los estudiantes, tenemos que hacer que ellos desarrollen y construyan sus propias destrezas.

28 de mayo de 2008. Grupo oyente. Asistencia completa.

¡Que emocionante es ver que los primeros minutos de las clases se han vuelto dinámicos! Nuevamente hay una buena participación por parte de los estudiantes y ¡SORPRESA! el joven que muy poco se interesa por la clase tiene muy buena participación. Además la profesora realiza un mapa conceptual con el uso de las preguntas intercaladas y nuevamente -al igual que con el grupo anterior- hace que copien el esquema que se encuentra en el texto junto con lo que ella ha preparado. Para finalizar la clase realiza una lectura complementaria.

29 de mayo de 2008. Ambos grupos. Asistencia completa. interprete ausente.
Me toca trabajar como interprete y aunque esto me encanta, reconozco que es un gran responsabilidad porque no se trata solo saber unas cuantas señas, es hacer que los muchachos comprendan al máximo los contenidos que la profesora explica.

En esta clase la profesora empieza hablar del habitad de las bacterias (Donde las podemos encontrar y que razones hay para ello). Y aunque existe una buena participación por parte de los estudiantes se nota que la profesora centra su atención a los de compromiso auditivo. Los jóvenes oyentes casi no participan en la clase. ¡Es extraño; a los que la naturaleza NO les ha quitado el don de oír y hablar valoran un poco menos el privilegio de participar en clases! fue mi alegación cuando percibí que los jóvenes oyentes no estaban motivados para participar, el que yo les diera ese comentario les despertó la conciencia y los animó a comentar más. Aquí se nota que el contenido actitudinal - que la profesora no había preparado- automáticamente fue internalizado por los compañeros oyentes.

¿Que podemos notar en la actuación del docente que sirva como ejemplo amonestador para nosotros?

Sencillamente que nunca debemos parcializar la atención a los estudiantes en las clases. Tampoco es bueno pensar que como algunos tienen limitaciones o deficiencias -especialmente en este campo- entonces los demás no deben tener la misma atención. Recordemos: La atención que le daremos a cada uno de los estudiantes sera igual, pero en torno a sus particularidades.

Diario de clases(20-22 mayo 2008)

20 de mayo 2008. Grupo con compromiso auditivo. Asistencia completa, 3 Estudiantes. Interprete presente.

En esta clase se realizará un mapa de concepto donde se colocaran las ideas principales, este trabajo es individual. Posteriormente se hace un interrogatorio donde los estudiantes dan respuestas variadas, algunas incorrectas desde el punto de vistas científico y otras acertadas.

El contenido que hoy se abordan se relaciona con la historia de la taxonomía: Las condiciones para dar el nombre a los seres vivos y la clasificación actual. En esta fase la profesora entra nuevamente y casi por ley a la rutina de copiar en la pizarra y escribir. Sin embargo, el ambiente en el salón es estable, en la actividad del mapa conceptual los estudiantes pueden realizarlo como les guste respetando los principios del mismo.

Ahora bien, algo que me hizo palpitar el corazón de alegría y esperanza es que la profesora reforzó el entusiasmo de los estudiantes encomiandolos, principalmente por la buena participación de ellos en la clase.

21 de mayo 2008. Grupo oyente. Asistencia completa.


Al igual que con el grupo anterior la profesora hoy, hace que los estudiantes copien exactamente el contenido que les dio a los del grupo anterior solo que aquí no copia en la pizarra ya que les facilita las notas que ella misma a realizado previamente, demostrando así que es una profesora ordenada, donde la preparación de las clases quedan manifiesta. Posteriormente hace una breve explicación de la clasificación de los reinos y utiliza una serie de preguntas donde los chicos pueden expresarse.



22 de mayo 2008. Ambos grupos. Asistencia completa.


En el día de hoy se continúa con la investigación de la clasificación de los reinos. Hace un recuento de lo que les dio a cada grupo en las clase pasada de forma respectiva. Se culmina esta "pequeña" introducción de los reinos y nos adentramos con la unidad 7 que aborda el reino monera (bacterias), nuevamente utiliza preguntas intercaladas y después a copiar. Por otra parte, me toco trabajar como interprete auxiliar. Los jóvenes con compromiso auditivo están muy dispuestos a recordarle o enseñarnos las señas técnicas que utilizan para algunos términos científicos.

Realmente podemos decir que el progreso que ha manifestado la profesora ha sido lento pero seguro. La manera en que orienta ahora las clase con el uso de preguntas y actividades ha contribuido al desarrollo de las capacidades manuales de los estudiantes.

A reflexión: aunque es dificil moldear la visión de los "antiguos" docentes se puede ayudar en gran manera, es necesario cultivar humildad para dejarse corregir y mejorar, tambien perseverancia para no desfallecer en el intento. !Con bastante optimisno, seguro lograremos un gran cambio!

¡ADELANTE MUCHACHOS!

Semana del 2 junio

Los alumnos asisten muy poco a clases estuve hablando con la profesora Judit y ella me comenta que los muchachos que ya saben que están pasados van muy poco y no dolo a sus clases sino que faltan también a las demás asignaturas, el tema de capacitancia y condensadores sigue la profesora ha dado varios repasos sobre esto, los alumnos se notan desinteresados por la clase y siempre están apurados por salir temprano pareciera que van a clase obligados, o solo a conversar y jugar con sus compañeros las jovencitas van siempre muy maquilladas se ve que les interesa solo eso y que la mayoría de estudiantes tienen espíritu gregario, siempre salen antes de que toquen el timbre, los alumnos son groseros además de mal educados les encanta gritar y decir malas palabras. Reflexionando sobre este aspecto creo que los docentes y nosotros futuros debemos tener mucha paciencia y tratar de amoldarnos a la realidad a la que nos enfrentamos, para ayudar a mejorar su comportamiento.

Comienzo del Taller de Andragogía

Tal y como se había planificado para el sábado 17/05/2008 se llevó a cabo el Taller de Andragogía dirigido por el Profesor Tulio Carrillo.

La metodología empleada fue la siguiente:

1) Nos reunimos en grupos de tres personas para discutir las expectativas que teníamos cada uno de nosotros sobre lo que es Andragogía, además decir las preconcepciones de cómo debe ser el perfil del docente y el perfil del alumno, por ultimo expresar de manera individual sobre cuales eran nuestras expectativas en la modalidad de Libre de Escolaridad.

2) Luego nos organizamos en grupos de seis personas, para discutir y ampliar los conocimientos sobre los mismos puntos discutidos anteriormente, después lo hicimos de nuevo pero con la participación de todos como un solo grupo.

3) Por ultimo, nos reunimos en grupos de tres como en un principio, pero esta vez revisando material bibliográfico para aclarar dudas e informarnos un poco más sobre el tema, hasta llegar a presentar conclusiones.

Las conclusiones a las que llegamos sobre andragogía es que esta estudia y propone herramientas didácticas, para ser utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los adultos, ya que estos no poseen el proceso de enseñanza igual a la de los adolescentes, por esta razón surge la necesidad de crear otra modalidad que cumpliendo con la misma función de la pedagogía se enfoque en la educación de adultos.

Al momento de trabajar con adultos, el perfil del docente debe poseer las siguientes características:

• Debe ser muy flexible.
• Organizado.
• Crítico.
• Con capacidad de análisis.
• Interpretativo.
• Reflexivo.
• Pero sobre todo debe tener un gran espíritu incentivador.