Finalización de Exposiciones en Libre de Escolaridad

Hola amigos

Hoy sábado 10 de Mayo, fue el último día de exposiciones en Libre de Escolaridad, nos reunimos como siempre en el salón uno de los profesores, mi compañera y yo, quiero comentarles que la primera exposición fue muy buena, ya que la estudiante dominaba el tema con mucha facilidad e incluso usaba vocabulario científico, el cual explicaba espontáneamente y lo ejemplificaba con experiencias de la vida cotidiana; Esta primera exposición se llamó “Parálisis Cerebral”, ella se encontraba nerviosa, al igual que sus compañeros que expusieron anteriormente, pero con algo muy a su favor que fue el dominio del tema, ella en su exposición nos hablo acerca de las causas de la parálisis cerebral y que tipo de trato se le debería dar a los pacientes con este tipo de problemas. La segunda exposición se llamó “Mejoramiento de las vías de circulación en la Comunidad de El Palmo”, en esta exposición la estudiante leyó todo lo que iba a decir, pero lo hacia tan rápido que no se le entendía, nosotras le decíamos que no leyera que hiciera la explicación con sus propias palabras, pero ella no escuchaba nuestra opinión y seguía leyendo, al final ella dijo algo con sus propias palabras, pero estaba tan nerviosa que no sabia ni que decir y se quedo callada, nosotras le dijimos que tenia que dejar los nervios a un lado para una próxima oportunidad, que no leyera, que tratara de ser espontánea, y que la clave para lograr esto era dominar el tema.
La siguiente exposición fue todo lo contraria a la anterior, ya que la estudiante dominaba el tema, por lo tanto no leía y hablaba con mucha seguridad, aunque estaba muy nerviosa, su exposición fue muy amena, ya que logro la participación de sus compañeros, los cuales hacían comentarios del tema basados en sus experiencias previas, esta exposición fue sobre la “Planta Aloe Vera”, mejor conocida como Sábila. La ultimo expusieron fue sobre “El Cáncer Infantil”, teniendo como objetivo informar a la comunidad en general acerca de los síntomas que se pueden presentar para lograr que esta enfermedad se detecte a tiempo, la expositora estaba nerviosa pero sin embargo lo hizo muy bien, además todos los estudiantes se mostraron interesados en el tema.
Este día aproximadamente a las 11:00 a.m. se nos comunico acerca del accidente de nuestro amigo a través de un mensaje de texto, la noticia nos tomo por sorpresa y no lo podíamos creer, queríamos salir de allí, pero con lágrimas en los ojos nos quedamos en la institución hasta escuchar la última exposición, ya que debíamos cumplir con nuestra responsabilidad. Te voy a tener siempre presente en mi corazón amigo.

TALLER

¡BUENOS DÍAS!

Semana 10: Taller “CURRÍCULO DE EDUCACIÓN BOLIVARIANA”, 24/05/08.

El taller fue organizado por el IRFA especialmente para algunos orientadores(as) a nivel estadal. Comenzó desde las 8:00 a.m. hasta las 12:00 p.m. Cuyo objetivo fue hablar de las bases legales, fundamentos, características y estructura de este currículo. Luego el refrigerio y al final se hizo una dinámica de grupo con la elaboración de ideas, de cómo influye este currículo sobre el país, los(as) docentes y estudiantes. A su vez, como miembros del IRFA como debemos abordar esta nueva metodología. Para la mayoría de los(as) orientadores fue aceptable esta propuesta, pero en la educación inicial y primaria, para la secundaria no estuvieron muy de acuerdo, por la indisciplina de estos(as) muchachos.

En mi opinión, no estoy de acuerdo en la sobreprotección; que le están dando a los(as) estudiantes, porque lo que están provocando es una generación de jóvenes cada vez más violentos. Por la cual, hace que el y la docente pierda todos sus derechos.

La propuesta tiene aspectos beneficiosos para el buen proceso del aprendizaje significativo y el desarrollo endógeno, pero le falta es fundamentarse más en la disciplina, deberes y compromisos que los(as) estudiantes deben y tienen que cumplir, porque sino se cumple estos parámetros la educación es vacía.

Clases con experimentos...

¡HOLA!

Semana 9: Clases y clases, 17/05/08.

Tipos de movimientos para 11avo. Comenzamos con la materia Física-matemática; conversamos con la introducción sobre los movimientos (rectilíneo, circular y parabólico). Luego en la materia de Proyectos; analizamos el articulo del PEIC de la revista EDUCERE, y quedamos en hacer una práctica de campo para la Cascada de Bailadores, como proyecto de la “importancia del agua,” por la cual, se hará al final del mes de junio. Todavía falta verificar el transporte y el compartir, los (as) están impacientes por ir de paseo.

En la materia de Química se realizó unas experiencias sencillas sobre los efectos de presión atmosférica y sobre los sistemas homogéneos y heterogéneos. Donde los(as) estudiantes identificaron cual era homogéneo y el heterogéneo.

Los materiales para las experiencias se obtuvieron de la oficina, nos las arreglamos ingeniosamente para hacer estas ¡espectaculares prácticas! (es una broma). Pero, lo que si es cierto, es que, algunas prácticas para demostrar algún fenómeno natural se pueden simplemente hacer con materiales de fácil acceso y de reuso; como las que utilizamos hoy.

Lamentablemente para 12avo, no se facilitó el desarrollo de las clases, ya que en la hora del receso paso un hecho muy desagradable muy cerca de la institución, por la cual, nos toco retirarnos temprano por nuestra seguridad. Afortunadamente les dio tiempo de copiar los materiales para las prácticas de óxido-reducción y electroquímica. También quedamos en hacer un compartir, ya que ellos no salen a la hora de receso y así tienen energías para quedarnos hasta la 1:30 p.m.

El próximo sábado 24 de mayo, estaré en un taller sobre el Currículo Bolivariano organizado por el IRFA. Para solventar esta pérdida de clases les asigne trabajos e informes sobre las prácticas.

Reflexiones

En nuestro país ya la vida no vale nada; sino es por la delincuencia es por los ajuste de cuenta o el alcohol. Cerca de la institución paso una muy pero muy mala experiencia para la mayoría los(as) estudiantes a la hora del receso. Por consecuencia, muchos de ellos ya no quieren volver a clases y es lógico. Total, todos conversamos para no llegar a ese límite, y ellos(as) accedieron, esperamos que con la ayuda de Dios, que no se vuelva a repetir esta experiencia. Por tales motivos, tenemos que ser muy prudentes, cuidarnos y cuidar a nuestros seres queridos.

experiencia en clase

12 /05/08
Este día fue normal en este liceo, llegue a las 2:40- 6:00 la clase era en el laboratorio, ese día lo que la profesora dio fue el plan de evaluación y que temas se iban a dar durante este lapso. Les indico a los estudiantes que la primera evaluación se va a realizar el 19 de mayo por medio de un circuito, donde ellos los iban a construir en el laboratorio y tenían que defenderlo luego de esto indico que los evaluaría también por medio de un examen de dos preguntas, el primer grupo entro muy ordenado presto atención y fue muy interesado en la propuesta de la profesora, pero la segunda hora fue extremada mente todo un desorden, hablaban mucho no querían entrar a clase, no estaban de acuerdo con lo que la profesora les planteaba, fue muy desordenado, la profesora lo que me decía que uno como profesor debería de tener mucha paciencia pero llega el momento que se agota por un comportamiento así por parte de los estudiantes.

15/05/08

Este día fue muy bonito ya que los estudiantes estaban todos ordenados porque ese día estaban presentando los proyectos que habían realizado en biología y física. Para así escoger el mejor para participar en ASOVAC, observe que los alumnos de esta institución tienen mucha creatividad habían proyectos muy buenos, lo cual escogieron muy pocos.

Diario de clases (13-15 de Mayo de 2008)

"El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío" (Horace Greeley).

13 de mayo de 2008.
Horas prácticas (2), grupo con compromiso auditivo. Asistencia completa. (3 estudiantes). Incluyendo al interprete.
Los jóvenes realizan la síntesis de las exposiciones que tienen los demás compañeros. Algo que se nota en este grupo es que los muchachos se desconcentran un tanto por conversar con el interprete sobre asuntos que no se relacionan con la clase. Cuando el interprete está presente la integración con la profesora es más precaria, no queremos decir que la presencia de un interprete sea incorrecta, de hecho más bien es necesaria. Sin embargo, la actuación de un interprete dentro del aula no es igual a la del docente, es por tanto, que el profesor debe comprender dicha función y no permitir que este, por saber la LVS domine en las decisiciones de lo que hay que hacer. Por ejemplo, decirle a la profesora que no utilice mucho el lenguaje científico porque los sordos no están relacionados con el. Grabe error. ¿Cómo pueden aprender los sordos el lenguaje científico si nunca se les explica? Para que una persona domine una actividad o contenido es necesario que lo ejercite.


14 de mayo de 2008.
Horas prácticas (2), grupo oyente. Asistencia completa.
Los estudiantes aun no han terminado de entregar las síntesis escritas de las exposiciones. Algo de interés que se encontró en los jóvenes es que no saben en realidad la diferencia que hay entre una síntesis y un resumen, para ellos ambas cosas son iguales. Sin embargo, se les explicó lo que implica cada asunto. Al finalizar la clase se les volvió a preguntar si se recordaban el significado de las palabras mencionadas anteriormente, la respuesta fue clara. Nuevamente uno de los estudiantes manifiesta una falta de interés por la clase. En una breve conversación se supo la razón del por qué en su falta de entusiasmo por el trabajo. Su abuela materna había fallecido unos días antes y aun sentía el dolor emocional ya que en la conversación las lágrimas corrían indiscretamente por sus mejillas. El trabajo este dia fue sencillo y corto.

15 de mayo de 2008. Ambos grupos. Asistencia incompleta. Presencia del interprete.

En esta clase las exposiciones terminan de una forma sorpresiva. ¿Cómo? Aunque faltaban 3 estudiantes por presentarlas, solo expuso uno más. De los dos restantes, uno no entro a la clase y la otra aunque presente, decidió no exponer, supuestamente no se sentía preparada. El compañero expositor -con compromiso auditivo- abordo el tema de la taxonomía de los Reinos vegetal y animal. Su exposición fue corta, sencilla pero muy redundante, mencionó aspectos de la diversidad y el efecto que las actividades del hombre causa sobre ellos, por ejemplo la extinción de algunas especies. Además mencionó las posibles soluciones para los problemas existentes en el ecosistema.

Algo que se pudo notar en este día es que la profesora al llegar a la clase no motivó a los estudiantes para la exposición, sencillamente se sentó y espero que se empezara con las exposiciones, después que se terminaron las exposiciones, centro la atención en la estudiante que no realizó la actividad y la descargo con la peor nota, el bochorno de la estudiante se notó y entre las mismas le prometió a la profesora que cambiará para las próxima actividades.

Pienso que un factor indispensable para que los estudiantes se sientan motivados es primeramente uno estar motivado. Tambien es bueno aprovechar la primera parte de la clase con bastante entusiasmo y así se tendrá al grupo en las manos.

EN LA SEMANA DEL 12 DE MAYO DE 2008

En el día de hoy entramos al salón y correspondía continuar con el tema de condensadores, cuesta para que los alumnos se ordenen porque les gusta hablar mucho…La Prof. Es de carácter fuerte y los alumnos le tienen respeto, en la clase de hoy se discutieron sobre las unidades de las capacidad de un condensador y las formulas que se usan en cada casos dependiendo de lo que pidan hallar la de la carga de un condensador y se resolvieron dos ejercicios…

Ademas que en esta semana estuvieron presentando los proyectos de quinto año, y por lo que pude hablar con unas alumnas estaban muy nerviosas a unos de los grupos le correspondía hablar sobre el autoestima, y la profesora Judith Plaza es la coordinadora de la básica es decir de 7mo, 8vo, y 9no entonces se la pasa muy ocupada, además que en el liceo es la elección de la reina y hay mucho alboroto por esto.

LA CLASE DEL DIA 5 DE MAYO DE 2008

Hoy como de costumbre me dirigí al liceo al encuentro con mis practicas, los alumnos son muy indisciplinados entrando al salón de clases había un grupo de aproximadamente unos 30 alumnos y estaban discutiendo una alumno estaba llorando parque sus compañeros le escondieron el morral el escándalo duro un buen rato hasta que la profesora llego y entramos al aula. En el salón la Prof. dio un repaso de lo que había dado en la clase pasada explico la teoría explico que era un dispositivo que almacena carga eléctrica el cual esta formado por dos placas metálicas… entre otras cosas, pase la asistencia y por lo que pude observar en la carpeta de asistencia hay un problema con la asistencia de los alumnos que se fugan de la institución o se quedan por allí rondando porque en la clase anterior pude ver que solo estaban inasistentes 8 alumnos y en la clase de la profesora Judith quedaron inasistentes 11, la Prof. les dejo como actividad investigar las unidades con las cuales se trabaja para el desarrollo de los problemas matemáticos .

DIAGNOSTICO DE AULA

El Liceo Bolivariano Alberto Carnevalli esta ubicado en la Av. Alberto Carnevali vía la Hechicera a pocos pasos de la entrada del sector Santa Ana. Este liceo se caracteriza por ser el único localizado en esta zona y en la Hechicera los alumnos salen con el titulo en Ciencias, es decir se dan clases a alumnos desde séptimo grado hasta noveno (Educación Básica) y cuarto y quinto año que equivale a la (educación diversificada) dicho consta de un comedor que esta ubicado a pocos pasos de ola entrada principal a mano derecha, a mi parecer el liceo cuenta con las condiciones aptas para asistir a los estudiantes tiene cantina la cual esta bien abastecida con los alimentos necesarios como jugos, yogur, maltas, café, empanadas, pastelitos, tortas, panes, y chuchearías, posee los baños , una biblioteca, dirección y coordinaciones, además de contar con varias cachas deportivas aunque hay fallas en la pintura de los salones los cuales presentan las paredes sucias y ralladas a consecuencia del desorden y mala uso de las por parte de los alumnos que las rallan y las ensucian.
El aula es similar al resto de las aulas de muchos liceos, y me imaginaba encontrarla de esa manera.
En particular el aula y el laboratorio de física que me corresponde observar esta constituido por un espacio bastante amplio, cada uno consta de aproximadamente 20 m2, cabe destacar que el aula se encuentra en situación deteriorada, con pizarrón de cemento, una silla un escritorio, y aproximadamente 35 pupitres muchos de los cuales se encuentran rayados, hay un ventanal grande con varias divisiones
Y una puerta la cual es de madera de aproximadamente 2.50 m de altura y 1m de ancho, el piso esta hecho con material de granito, el aula cuenta con buena ventilación y se mantiene limpia, el profesor dicta sus clases teóricas el l aula 4 la cual se encuentra en la planta baja correspondiente al liceo
El laboratorio cuenta con su respectivo pizarrón blanco de marcador acrílico además de varios instrumentos, como piscinas pequeñas de vidrio, hay dos mesones y sillas donde trabajan los alumnos.
El salón y el laboratorio siempre se mantienen limpios y ordenados, el profesora hace mucho énfasis en que se mantenga la pulcritud.
Y esperaba encontrar estos sitios con mejores condiciones y mejor ambientados, a mi parecer están muy opacos y les hace falta una buena pintada y más instrumentos en el laboratorio para hacer la clase más agradable así como más interesantes para que los alumnos se sientan más motivados.

El estudiantado del Liceo Alberto Carnevali cursantes del 5to año sección D Educación Básica, Tiene edades comprendidas entre 16, 17, 18, y 19 de edad, 13 estudiantes de sexo femenino y 15 de masculino, de edades varias, el grupo es indisciplinado, ellos hacen caso cuando la profesar les manda hacer silencio pero el silencio no se mantiene por mucho tiempo porque a los 5 minutos están hablando otra vez.
Los alumnos hacen el esfuerzo por entender la clase y muestran interés, hay una jovencita llamada Paola que es medio inquieta y siempre se esta riendo o hablando con los demás compañeros y a veces cuando la Prof., se descuida ella murmura o se burla de cualquier cosa, en su mayoría las chicas son mas tranquilas y respetuosas. Hay una alumna muy aplicada su nombre es Ylbily es muy tranquila y de aspecto sencillo, en toda la clase permanece atenta a lo que dice la profesora y cuando este hace alguna pregunta ella responde con precisión, seguridad y de manera acertada.
Los alumnos obedecen en lo que el les dice pero no todo el tiempo el orden se mantiene.

La profesora saluda a los estudiantes dándole los buenos días, su presentación es acorde con su profesión, viste adecuadamente, se muestra siempre tranquila al momento de dar la clase y no muestra rigidez, puedo observar que le gusta lo que hace y muestra entusiasmo, las clases son dinámicas y las hace interesante, aunque le falta hacer mas demostraciones en las horas de practica, con instrumentos u objetos que simulen el tema de clase para que los alumnos puedan observar y captar con mayor facilidad, muy pocas veces se pierde clase con esta profesora , cada ves que La profesora comienza la clase tiene por costumbre dar una explicación del tema anterior, a medida que avanza la clase explica los ejercicios de una manera fácil y va aumentando la dificultad a medida que avanza la clase, asigna a los alumnos que resuelvan los ejercicios que el copia en el pizarrón y después de algunos minutos pregunta los resultados y le pone positivos a los alumnos que se esmeraron haciéndolo de manera de motivarlos y luego el los resuelve en la pizarra para que los alumnos que no los hallan entendido aclaren las dudas, la Prof. le gusta que los alumnos trabajen en grupo de tres .
En el desarrollo de ciertos temas solicita la participación de los alumnos mala conducta para explicar temas como magnitudes y distancias que halla entre ellos, por ejemplo cuando dos cuerpos se acercan en sentido contrarío­ .en cuanto tiempo se encuentran en el camino, pienso que el profesor pide la participación de estos alumnos para que se familiaricen con el tema y para que le guarden respeto.

Nombre de la docente, Judith Plaza
Nacionalidad, Venezolana.
Años de servicio, 5 años aproximadamente.
Tiene alrededor de 40 años de edad, es de trato amable tiene dominio del tema, el tono de voz es fuerte y tiene letra legible, frente a los alumnos es seria y tiene carácter con ellos. Los alumnos le tienen afecto y por lo que he escuchado ellos comentarios se expresan bien de el
El profesor me dice,..
…Estos alumnos son tremendos y hay que saberlos tratar para que guarden distancia en el trato…
Y siempre les aconseja a que estudien en casa y practiquen los ejercicios…
Los elementos antes mencionados y ocurridos en el aula se vinculan con la educación tradicional, ya que la preocupación central es enseñar una cantidad de conocimientos, orientado a un currículo educativo dando como resultado una acumulación de notas y calificaciones, aunque con la nueva propuesta de la integración de las materias en los liceos Bolivarianos el avance ha sido notable pues se puede ver es el aula que me corresponde observar no es solo matemática, sino que esta unida con física esta unida con la matemática y con las otras ciencias
La profesora se interesa más en el aprendizaje individual de los alumnos y da a conocer mediante la exposición de los contenidos y temas, tomando estos puntos como recursos didácticos, la exposición y la oratoria son esenciales y una buena retórica es fundamental, propiciando con esto la memorización y mejor comprensión de los temas.
El docente trata de manifestar los temas de un modo constructivita asignando proyectos y actividades de investigación, pude observar que hay buena interacción profesor _ alumno, aunque en ocasiones los alumnos se notaban distraídos, en ocasiones las clases resultaban ser mecanizadas, a mi parecer la profesora hace lo posible por inducir a la lluvia de ideas.


RECOMENDACIONES

Continuar con la realización de practica docentes, ya que favorece el enriquecimiento de cómo los alumnos y futuros docentes debemos actuar ante una situación similar a la que nos vimos inmersos en las aulas de los liceos y ver cual es la mejor forma para impartir una clase.

A los pasantes que reflexionen sobre su acción pedagógica y comprendan la importancia de prepararse para ello, ya que favorece el desempeño en el aula.

Los directivos del Liceo Bolivariano Alberto Carnevali deben tener mayor control con el cumplimiento de horario escolar, ya que en el inicio de las actividades diarias, se pierde mucho tiempo, el cual descontrola el desarrollo del plan diario de clase.

Libre de Escolaridad

Hola Amigos, en el día de hoy 03 de Mayo de 2008, continuamos con las exposiciones ya planificadas de los proyectos, la primera exposición fue sobre “Mala Disposición de la Basura en el Municipio Campo Elías, Sector San Buenaventura”, esta exposición trajo consigo informar a los estudiantes acerca de la inconciencia de algunos vecinos de la comunidad al momento de sacar la basura, ya que la colocan en lugares que no son permitidos, además expusieron sobre las consecuencias que traen consigo que el camión del Aseo Urbano no pase por el sector cuando le corresponde y se nombraron las posibles enfermedades que se pueden producir por tal motivo. Se realizó dentro de la comunidad una campaña para concienzar a los vecinos sobre el tema. Este proyecto trajo consigo beneficios para una comunidad y ese es uno de los objetivos de los proyectos en esta modalidad, el de ayudar a solventar problemas en la sociedad o investigar sobre algún tema que a las personas le parezca interesante. La otra exposición se llamó: “Solo con Trabajo y Educación se Previene la Delincuencia en el Sector Pie del Llano”, esta exposición fue muy constructiva para todos los que estábamos presentes, ya que su objetivo era el de despertar nuestro interés para ayudar a disminuir el alto índice de delincuencia que existe en nuestro estado, cabe destacar que los expositores dieron algunas recomendaciones para ayudar a disminuir el alto índice de delincuencia, un ejemplo de ello es promover campañas en las escuelas y comunidades para concienzar a las personas del daño que le hacen a otras personas, a sus familiares y así mismos. La siguiente exposición fue sobre “La contaminación del Río Chama”, como ya todos sabemos esto es por causa del hombre, ya que se han perdido muchos valores, pero si se trata de recuperar estos valores perdidos tendríamos una mejor sociedad no solo por hecho de no contaminar, sino desde todos los puntos de vista. Por ultimo un joven nos expuso un tema bastante complejo pero interesante, porque es un tema de nuestra vida cotidiana, su exposición fue sobre “El Amor”, el nos decía que existen diferentes tipos de amor, que el amor de un padre hacia su hijo, era muy diferente que el amor de un hijo hacia su padre, pero también era diferente hacia un hermano, hacia un esposo, hacia un amigo o hacia cualquier otra persona, lo importante no es la diferencia entre los tipos de amor, sino que este se de sin miedo, sin esperar nada a cambio, pero sobre todo si uno siente amor hacia una persona debe expresarlo dándole un abrazo, un beso o simplemente diciendo Te Amo.

diagnostico

Diagnostico del aula

El liceo Rómulo Gallegos está ubicado al final de la Av. Universidad, sector Santa María, Municipio Libertador, Parroquia Milla.

La economía de la zona se basa en actividades de comercio, donde se encuentran los negocios como; hoteles, licorerías, bodegas, farmacias, varios talleres mecanicos-electronicos, fruterías, estaciones de servicios y en las horas nocturnos cuenta con puestos de comida rápida y algunos cyber. En cuanto al transporte solo se encuentra línea la vuelta, la cual presta su servicio muy amablemente desde las 5.30 -10.30pm es muy bueno este transporte.
Este sector se caracteriza por ser una zona tranquila, sana, donde la única institución que presta el servicio de vigilancia es la policía.

Respecto a la estructura de la institución, se puede mencionar que está regular, posee salones, oficinas a nivel administrativo, cantina escolar, biblioteca, baños, laboratorios no en muy buen estado pero funcionan, cancha sin techo, no tiene comedor, escolar teatro.

Al ubicarnos en el salón, la sección está constituida por 29 estudiantes, posee ventanas sin vidrios pared esta rayada, tiene un solo pizarrón acrílico, los pupitres algunos están en mal estado, la mesa de y la silla de la profesora esta toda viejita, la puerta no tiene seguro es decir no se puede cerrar, la ventilación es mala, la iluminación también ya que de 6 lámparas funcionan dos, en la parte del laboratorio esta regular, ya que cuando llueve se forma una laguna dentro porque hay filtraciones, casi no hay materiales, los mesones existen un poquito desordenados, posee un pizarrón acrílico, la iluminación no es buena.

Las relaciones entre el docente – alumnos no son muy buenas, ya que la profesora no tiene ninguna comunicación con los alumnos, al igual ellos con la profesora no la respetan, se burlan de ella, hablan mucho, no le hacen caso, entran y salen del salón, para que puedan hacerle caso a la profesora ella les levanta actas por el mal comportamiento. Por medio de estos problemas la clase no se hace muy productiva porque no existe interés por los alumnos. Durante la clase los estudiantes no participan, son todos apáticos con la materia no cumplen con las actividades asignadas por la profesora, es un grupo difícil; ya que son muy falta de respeto hacia la profesora, poseen un mal comportamiento, no respetan que la profesora está hablando es decir no respetan las normas del buen hablante y oyente creo que no la conocen. La profesora no domina el grupo, es muy autoritaria, no realiza ningún diagnostico hacia a los alumnos para ver si entienden lo que ella da.

El trato de estudiante – estudiante, son muy unidos entre ellos, siempre están en grupos, tanto en clase como cuando están en la institución, ellos siempre se unen para interrumpir las clases.
Bueno la planificación que lleva la profesora, la realiza mediante el lapso, la profesora da clase a todas las secciones de física de 5to año secciones desde la A hasta la F y utiliza el mismo método para todos. Esta se realiza de acuerdo de lo que se va dar en el lapso, la planificación que hace los toma por los contenidos que se encuentran del libro que utiliza, lo cual los da muy rápido en dos clases termina el tema una teórica y la práctica y de esta manera finaliza el tema, así lo hace sucesivamente. Para el inicio de la clase la profesora comienza hablar de términos del tema que va a dar luego lo que hace es dictar sin realizar explicaciones específicas del tema. Realiza la clase muy aburrida, confusa, no tiene creatividad, es muy mecánica, repetitiva, no realiza ninguna estrategia para la enseñanza física, no toma los conocimientos previos de los alumnos, la profesora no planifica las clases, no origina situaciones donde realicen conflicto cognitivo. Los estudiantes lo que hacen es repetir lo que la profesora les dicta no buscan mas información no construyen sus conocimientos se quedan con lo aprendido son memorísticos en los exámenes.

La enseñanza y aprendizaje se enfoca en el método conductista, donde el estudiante lo que hace obtener su conocimiento, teniendo como idea de repetir todo lo que la profesora les da durante la clase, para así ellos poder salir de la materia y el docente no se preocupa por si los alumnos entienden o no lo único es cumplir con lo suyo
La evaluación es cuantitativa, donde la profesora no se preocupa si el estudiante aprobó o no, ella no se pregunta si su enseñanza es fructífera si los alumnos pueden aplicar sus conocimientos en el futuro y con el medio ambiente. Utiliza el método tradicional en esta área como lo es dictar durante toda la clase pero sin explicar su significado.

Libre de Escolaridad

Hola amigos, tengo mucho que contarles, en fin ahí voy: En mi primera Práctica Profesional trabaje y sigo trabajando con estudiantes de Biología de 7mo grado de las secciones “A” y “B”, que son aproximadamente 50 estudiantes, como estas secciones no se les había asignado profesor para esta materia, se nos pregunto a mi compañera y a mi que si podíamos asumir esa responsabilidad pero con la ayuda de un asesor y nosotras dijimos que si. En el tiempo que estuvimos con ellos, mi compañera facilito su clase correspondiente a la segunda Practica Profesional sobre las capas del suelo, los tipos y su importancia para el ser humano y a mi me correspondió orientar mi Micro-clase de la primera Practica Profesional, sobre los tipos de mezclas y las técnicas para separar las mismas.
En base a esto elaboramos un examen referente a los 2 temas, el cual presentaron el sábado 12 de abril. Como este tipo de modalidad trabajo con la elaboración de proyectos, a partir de esta fecha comenzaron las exposiciones de los proyectos, pero solo hubo una sola exposición, ya que los demás estudiantes que iban a exponer ese día no se sentían preparados.
El proyecto expuesto este día se llamó: “Inseguridad en la Parroquia Jacinto Plaza”, la persona que lo expuso se encontraba muy nerviosa, producto de que hacia aproximadamente 20 años que no exponía, pero sin embargo asumió el reto y a medida que hablaba sobre el problema de inseguridad en su localidad se sintió en confianza y dejo a un lado los nervios hasta que termino de exponer, luego todos sus compañeros la aplaudieron y la felicitaron. Yo pienso que esta persona les sirvió de ejemplo para todos, ya que ella les demostró que no existen barreras para alcanzar metas, si uno se lo propone puede realizar todos sus sueños. Luego de la exposición mi compañera y yo anotamos a las personas que iban a exponer el sábado 26 de abril, porque el siguiente sábado era 19 de abril y no había clases.

Al regresar el sábado 26 de abril, nos encontramos en el salón varios de los pasantes, en conjunto con dos profesores para evaluar a los estudiantes que iban a exponer, ese día a primera hora tuvimos la intervención de 2 personas relacionadas con Libre de escolaridad, las cuales informaron a todos sobre las gestiones que se están haciendo en esta modalidad con relación al Ministerio de Educación, además para informar sobre algunas injusticias que se están cometiendo en contra de los docentes encargados de la modalidad. Luego de esto comenzaron las exposiciones, la primera se llamó “Medidas preventivas para evitar accidentes de transito” teniendo como objetivo principal concienzar a las personas para que tomen las precauciones convenientes, para así disminuir el índice de accidentes de transito, considero que a esta exposición le falto nombrar varios factores que influyen en el alto índice de accidentes de transito como lo es el teléfono celular, entre otros. Luego expusieron 2 estudiantes sobre “Retardo mental”, la cual consistió en decir el porque una persona puede nacer con retardo mental, como es su comportamiento y que centros hospitalarios existen en el estado Mérida que pueden ayudar a las personas con este tipo de problema. El objetivo principal de este proyecto fue el de motivar a las personas para que allá una mejor aceptación en el ámbito social ante las personas que presentan este tipo de problemas.
Por ultimo, pero no menos importante expusieron 3 estudiantes sobre “El congestionamiento vehicular en el estado Mérida”, esta exposición hizo que afloraran todas las causas del porque del congestionamiento vehicular, llegando a la conclusión de que todo empezó cuando comenzaron las obras para la construcción de las vías del Trolebús, los estudiantes dieron algunas alternativas para evitar el congestionamiento, las cuales consistieron en promover en el estado Mérida lo de Pico y Placa, otra fue de utilizar las vías del Trolebús cuando este no este funcionando, entre otras. Las exposiciones de este día fueron beneficiosas para todos, ya que todas tenían como base fundamental el de concienzar a las personas a ser mejores cada día.

Diagnóstico de Aula.

¿Qué importancia tiene el contexto donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Pensemos un momento; ¿tendrá el mismo efecto enseñar ciencias en un calabozo que hacerlo en un espacio abierto donde se contempla variedad de cosas? La respuesta es obvia. Por otra parte, tampoco se tendría el mismo resultado enseñar en un lugar donde las condiciones sean desfavorables -en todo sentido- a diferencia de uno que permite la tranquilidad, serenidad y concentración. Dicho de otro modo, el lugar que se escoja para el proceso de enseñanza- aprendizaje incidirá directamente en la calidad que se espera obtener antes, durante y después del proceso.

Es por tanto, que el diagnostico de aula que se presentará nos dará la oportunidad de evaluar cualitativa y analíticamente los puntos favorables existentes en la escuela especial y también aquellos en los que mejorar, con el fin de enriquecer más la actividad principal de toda escuela, a saber; formar a través de la enseñanza.

El diagnostico a presentar se ha desglosado en tras partes; la primera que explicará las condiciones y características generales de la institución y aula. La segundo, donde se hablará de las situaciones de enseñanza y aprendizaje existentes en el aula y por ultimo, se evidenciará el modelo que se está utilizando en el proceso . Con gran deseo de que sea para el provecho de todos, juzguen ustedes los resultados expuestos seguidamente.

1) Clima de la Institución y del aula:

Con relación a las características estructurales de la institución; podemos decir lo siguiente:

Es un edificio de tres plantas que posee una buena cantidad de aulas, suficientes para la cantidad de estudiantes. Estas no incluyen las destinadas para actividades especiales (como salas de reuniones para LSV, biblioteca entre otras). Además, cuentan con otros salones para danzas y gimnasia, informática, manualidades. Tienen baños (Niñas y niños, Damas y caballeros) en cada planta. Poseen su propio comedor, cancha deportiva, así como un parquecito para los pequeños de Simoncito. En sus alrededores la ornamentación es de calidad, de hecho es en ella donde los jóvenes desarrollan su educación para el trabajo. Las condiciones estructurales son estables. la fachada así como su pintura no son deplorables, se mantienen limpias. Existe un buen sistema de iluminación y ventilación.

Ahora referente al aula donde se realiza la práctica, podemos agregar lo siguiente:

Es un espacio relativamente grande, cuenta con sillas y mesas limitadas, las del docente, estudiantes, interprete y pasante (ocho en total). Se cuenta con una buena pizarra acrílica así como de una cartelera donde se anotan las actividades que los estudiantes deben tener presente. Por otra parte, hay un estante que tiene una cuantiosa cantidad de objetos que sirven de apoyo para la realización de actividades. Ahora veamos las condiciones de enseñanza y aprendizaje dentro del aula.

2) Condiciones de las situaciones de aprendizaje.

Con relación a la planificación de actividades y la evaluación que la profesora utiliza se ha visto un cambio notorio; cuando se empezaron las pasantías lo que se tenía era la evaluación a través de examenes principalmente o debates. Sin embargo, en el lapso cursando -tercero- la planificación y evaluaciones han cambiado rotundamente, esta nueva tomo en consideración el sentir y pensar de los estudiantes, principalmente los que tienen deficiencia auditiva. En la planificación ahora se desarrollan más actividades, por su puesto relacionadas con los contenidos científicos. Un ejemplo de ello es: nunca antes se habían organizado practicas de campo con los estudiantes, ahora se les brindará la oportunidad de realizarla en los alrededores de la escuela, donde se explicará la taxonomía y variedad de los seres vivos, logrando así que ellos mismos contemplen dicha realidad y se esfuercen por explicarla.

Anteriormente las actividades quedaban opacadas con la cantidad de evaluaciones escritas realizadas en un lapso. No obstante, el docente ahora a propuesto más actividades par el desarrollo de sus clases. Antes se centraba en explicar los aportes científicos y más en las horas teóricas. Sin embargo, con la inclusión de más actividades, a los estudiantes se les ve dinámico y cómodos. Por ejemplo, se están utilizando laminas para la realización de exposiciones con abundantes imágenes, que ellos mismos realizan durante las clases combinandolas con la investigación de lo teórico. Los estudiantes también deberán realizar un blog donde acumularan información durante todo el lapso siendo revisado frecuentemente. Claro, tradicionalmente se continua con la utilización de la pizarra, que los muchachos copien en sus cuadernos así como de estar pendientes en la participación.

Pero, realmente podemos decir que se ha visto un efecto positivo al permitir que los estudiantes participen más en la construcción de su propio conocimiento. En vista de lo anterior. ¿Qué modelos de enseñanza podemos ver que han sido o están siendo utilizado en esta aula? Veamos.

3) El modelo de enseñanza y aprendizaje.

una cantidad de conocimientos que el docente tiene, es como si se tratara de conectar un cable que va desde el cerebro del profesor al de los alumnos y esperar que este "transmita" toda la información, esto es conocido como enseñar ciencias con el modelo tradicional y por tanto expósito de una forma casi unidireccional; profesor a alumno. Volvemos a mencionar, que las estrategias utilizadas anteriormente consistían básicamente en ebocarAsí pues, podemos decir que la profesora al comienzo manifestaba más el modelo conductista, pero con el tiempo se ha dejado moldear por el socioconstructivismo, claro, no podemos decir que ya está bajo este paradigma, aun falta mucha tela que cortarle.

Por otra parte, la enseñanza mediante investigación se daba solo con el apoyo teórico, ya que por ahora no se cuenta con un laboratorio o centro de ciencias. Realmente podemos decir, que el trabajo faltante es abundante y colosal. Sin embargo, el sentir de todo docente es mirar con optimismo y esperanza el norte, este nos permite trazarnos metas realistas que con trabajo y organización se pueden hacer realidad. Con relación a esta escuela especial se puede agregar que como mina de oro aun falta por explotarle una pequeña parte indispensable,a saber, el desarrollo de más actividades científicas que sean sencillas, practicas y alcanzables. Esperamos el progreso de esto con mucha urgencia y garantía.

Proyecto y experimento.....

¡HOLA!

Semana 8: Proyecto y experimento, 10/05/08.

Buenos días 11avo. Comenzamos con la materia Física-matemática; haciendo diversos ejercicios (ellos pasaron a la pizarra) y terminando con el tema I, “sistema de unidades”. Luego en la materia de Proyectos; anteriormente les había indicado por mensajes de texto que tenia un material resumido pero bien conciso sobre PEIC de la revista EDUCERE, por la cual, le había sacado copia y se las entregaría el sábado. Dicho y hecho, este sábado empezamos a trabajar con el PEIC (EDUCERE). El arreglo de la oficina consiste en (pintura, limpieza profunda, colocar repisas, cilindro y pintura de la reja, entre otras cosas). Todos realizamos varias diligencias como:

• Conseguimos la escalera para limpiar y pintar las paredes, con el vigilante del liceo.
• Un participante se comprometió en arreglar el tablero eléctrico que se encuentra dentro de la oficina.
• Otro participante quedo en traer un taladro.
• Un orientador se encargara de buscar el presupuesto de 4 repisas.
• La coordinadora se encargara de buscar pintura blanca.
• Por mi parte, voy a donar una cinta de papel tapiz para decorar la oficina.
• Una orientadora se va a encargar con sus participantes en lavar todo los utensilios (vasos, jarras, cafetera, platos, tazas, cubiertos, etc.) que hay en la oficina.

Todavía falta verificar y constatar otras actividades.

En la materia de Química se realizó un esquema sobre ¿Qué es la química?, y sus ramas.

Buenas tardes para 12avo, como de costumbre ya estaban cansados y hambrientos, algunos se habían retirado, pero otros si se quedaron para la clase de química. Algunos entregaron el informe y el trabajo pendiente. Yo les lleve una sorpresa (material para la práctica de Acido-Base), Realice un mapa conceptual sobre Acido-Base e indicadores, luego ellos/as buscaron los ejemplos de estas sustancias que podían tener en su casa y dijeron (limón, vinagre, naranjas; como acidas y champú, jabón y lava platos como bases).

Yo prepare 2 sustancias una ácida (agua con vinagre) y una básica (agua con lava platos), y un indicador ácido-base (repollo morado). A cada participante le entregue una de estas sustancias en un frasco de compota, luego se le agrego el indicador y lo mezclaron. Quedando sorprendido de los diferentes colores que dieron las muestras “rojo y verde-azul”. Ellos deben realizar un resumen (informe), y tienen que argumentar porque les dio ese color en la muestra problema.

Reflexiones

Este sábado fue bastante laborioso y casi no me rindió el tiempo, fue tanto así, que no me dio tiempo de mandarles tareas (se salvaron). Los de 12 avo me preocupan, porque la orientadora que le da las primeras materias no los deja salir a receso, que corresponde de 10 a 10:30, porque ella se tiene que ir temprano y los/as participante a las doce ya se quieren ir. Y eso que todavía les falta las clases de inglés y química. De todas maneras voy a hablar con la coordinadora para ver que se puede hacer.

Por otra parte los/as participantes son muy apáticos a la hora de organizarnos para actividades extra cátedras. Esto se debe también a que los orientadores lo son. A su vez, hay muy poca organización. Por mi parte estoy haciendo todo lo que esta a mi alcance para motivar estos muchachos y muchachas. Me gustaría que en un futuro cercano entraran más pasantes a este centro, para darle más vida.

¡HASTA EL PRÓXIMO SÁBADO!

Diario de clases (06-08 de mayo de 2008).

06 de mayo de 2008. CONSEJOS DE NOTAS.
Los jóvenes brillan por su ausencia.

07 de mayo de 2008. Horas practicas (2), grupo oyente. Asistencia completa (3 estudiantes).

La clase empezó con la preparación de una gallería- que consiste en una lamina forrada de imágenes relacionadas con la exposición-. Para empezar el trabajo, a los estudiantes se les dieron los indicativos previos de lo que realizarían. Por su parte, los estudiantes empezaron su trabajo con la búsqueda y recorte de imágenes fáciles de encontrar en revistas. Aunado a ello, a las laminas se le agregaron imágenes traídas por una joven del grupo con compromiso auditivo -téngase en cuenta que este grupo no realizó la actividad el día antes (martes) porque los profesores se encontraban en concejo-. No obstante, la cooperación de la joven que llevo más recortes fue del agrado para todos. Lamentablemente, el tedio reina sobre la actitud de los jóvenes del grupo oyente, sin embargo, la interferencia de la profesora y el pasante para motivarlos a trabajar tuvo su efecto positivo, logrando que se apresuraran terminando entonces la realización de la galería este mismo día.

08 de Mayo de 2008. Horas teóricas (2), asistencia incompleta (4 estudiantes) interprete presente. Una de las estudiantes sordas se ausentó por problemas de salud. Además, de los cuatros asistentes hubo una que llego tarde.

Hoy los jóvenes deberían empezar con las exposiciones de los temas asignados.

Por ausencia de la estudiante que le tocaba introducir el tema, la profesora realizó un pequeño esquema con el fin de hacer una introducción y darle paso a la siguiente exposición. En la explicación breve que inicia la profesora centra su atención con la vista en uno de los estudiantes con compromiso auditivo. Lamentablemente, es un actitud desventajosa porque no permite la interacción dinámica con todo el grupo, indispensable para conocer las características individuales y trabajar en consonancia con ellas.

A continuación, se le dio paso a la estudiante oyente del segundo tema; su exposición fue breve con falta de entusiasmo -tal vez le falta desarrollar confianza en si misma-. Pero el desarrollo del tema fue completo, se observó la falta de uso de las laminas y galería. Como se puede ver lamentable, esto es algo en que hace falta trabajar con los estudiantes oyentes, se necesita darles herramientas y estrategias para que las exposiciones sean más eficientes, hablamos de aprender a realizar introducciones que despierten interés, razonamientos convincentes, conclusiones eficaces que incluyan síntesis o resumen orales. Esperamos para las próxima exposiciones la aplicación de las pautas sugeridas.

Seguidamente, se les concedió la parte a una joven con compromiso auditivo -desarrollaría el tercer tema-. La situación en este caso fue sumamente diferente, a la joven se le vio muy segura de lo que le tocaría explicar, dio buenas explicaciones utilizando la LSV (Lenguas de Señas Venezolana), por su puesto la traducción a nuestro idioma, cayó bajo la responsabilidad de una interprete con experiencia en la escuela, ya que captar todas las señas e interpretarlas no es un asunto fácil. En la lengua de señas aprender el idioma y utilizarlo es más fácil que observarlo y entenderlo. Con relación a los contenidos científicos, la joven evidenció dominio del mismo, respondió preguntas, realizó una síntesis y utilizó de forma apropiada las imágenes de la galería donde mostró visualmente lo que expuso.

Ahora, ¿Qué factores podemos notar en este día que sean de provecho para la enseñanza de las ciencias en las escuelas especiales?

Primeramente, notamos que los jóvenes con el trabajo de la galería, investigación teórica y la realización de sus propias laminas interactuaron más; la comunicación fue fluida y lograron desarrollar estrategias de organización. (¿Cómo empezarían a realizar el trabajo, ¿De que forma se hace más rápido y organizado?, entre otras.) Esto nos muestra un punto muy importante que cita López R, F. en la obra "estrategias organizativas de aula", el menciona lo siguiente:


"La forma de agrupar y distribuir al alumnado, la forma de presentar los contenidos, el planteamiento de las actividades y el criterio para elegir los materiales nos permiten obtener cierta realidad compleja del aula y la gestión de la diversidad, desde el planteamiento donde el alumnado tiene un protagonismo activo en la construcción de su propio conocimiento a través de estrategias que buscan una mayor motivación, donde se trabaja de manera cooperativa y desde donde se potencia la autonomía y responsabilidad individual".


Con respecto al uso de imágenes para el desarrollo de clases, debe entenderse que son de gran valor para contrarrestar en las escuela especiales las deficiencias del sentido afectado, en este caso; auditivo. Como menciona Silvestre N. (2003) en su obra: "Sordera. Comunicación y aprendizaje" la comprensión de los contenidos escolares -lo que incluye la parte científica- también debe facilitarse induciendo la experimentación o utilizando facilitadores visuales, acompañados del léxico especifico de la unidad temática. Es por tanto, que el uso de galerías resulta idóneo en la preparación de contenidos científicos, ya que los sordos e incluso el resto de sus compañeros oyentes, permiten o refuerzan la comprensión de lo dicho a través de otro sentido optativo.

experiencias

Primera semana en el liceo

Inicio de la asistencia fue el lunes a las 7 de la mañana hasta las 8.30 con la sección asignada. Ese día se realizó un examen de puros ejercicios aplicando la ley de coulomb, la profesora dicto los ejercicios de unas guías, donde las cuales fueron elaboradas por mí, estas se habían utilizado en la otra sección donde estuve en práctica uno; esto lo hizo con algunos estudiantes, los demás le dio la oportunidad que escogieran los ejercicios fue un desorden total durante esta prueba. Mientras que el jueves la clase se realizo en el laboratorio desde las 2:40 – 6:00 pm ese día fue también mal planificado la profesora dividió el grupo la cual la mitad del grupo me lo asigno para que trabajara con ellos con la práctica de cargas eléctricas cuya práctica se realizo en el salón, fue muy difícil realizarla ya que primero los estudiantes no llevaron los materiales adecuados, no tenia como buscarlos, ellos no sabían qué hacer, porque no tenían una práctica que les indicara como comenzar, les indique como hacerla pero ellos no sabían nada porque la profesora no les había explicado el tema de la misma; por eso se les hizo muy difícil, también se les realizo un quiz lo cual no fue muy productivo.

LAS IMPRESIONES QUE TUVE DURANTE ESTA CLASE FUERON:

• Que la profesora no planifico bien el examen.
• Que usa lo mismo para todas las secciones que le fueron asignaron.
• Los comentarios de los estudiantes era que la profesora no había explicado nada de ese tema.
• Los alumnos no sabían despejar, tenían muchas dificultades para realizar los ejercicios, a pesar que se lo copiaban no sabían cómo hacerlos.
• Durante la prueba había mucho desorden.
• En la práctica de laboratorio la profesora no planifico nada.
• La profesora no exige que se cumpla las normas en el laboratorio.
• La profesora es muy desorganizada, no lleva una secuencia en las clases.
• Se confunde mucho con los conceptos de física.
• Los estudiantes son muy apáticos a la materia de física, ellos comentaban que la materia no le gustaba porque la profesora no enseñaba realmente lo que es física.
  
  
  REFLEXIONES
• Que para realizar una prueba se debe organizar muy bien primero que nada pedir respeto y saber lo que se va a realizar y como actuar delante de un grupo de estudiantes.

• Antes de proponer una evaluación se debe explicar cómo aplicar la ley de coulomb, es decir hablar bien sobre el tema, buscar estrategias para que los estudiantes entiendan ya que es un tema un poquito complejo.
• Tener una buena comunicación con los estudiantes no ser autoritaria.
• Antes de mirar los errores de los demás hay que mirarse los de uno.
• No se debe tratar a un estudiante de ignorante, sino se le debe de preguntar que no entiende, que le cuesta, que dudas tienen, porque para eso es un profesor para ayudarlo a construir sus conocimientos no para destruirlo.
  
  
  Durante la segunda semana
  
  El día lunes a las 7:00-8:30 am la profesora hablo sobre el campo eléctrico, líneas de fuerza de un campo eléctrico; durante esta explicación se confundía mucho explica de una forma muy enredado lo cual los estudiantes se confundían mucho porque hablaba de una cosa y otra, su enseñanza es muy tradicional y repetitiva, debido a que la profesora lo que hace es dictar y dictar sin tomar las ideas previas de los estudiantes.
  El día jueves a las 2:40-6:00 ese día se dio fue teoría pero muy poca como una hora, luego la profesora comenzó a entregar los exámenes que se habían realizado la primera semana de mi integracion al liceo;para los estudiantes era muy buena noticia porque la mayoría lo había pasado con 20, 17,18 pts. Pero era una gran tristeza porque no sabían nada de física, ellos decían que lo importante era pasar no tenían ninguna motivación en aprender lo que habían hecho para pasar este examen era copiarse del ejercicio que la profesora había dado, lo cual fue los mismos ejercicios para el examen.
  
  
  LAS IMPRESIONES FUERON:
  La manera que la profesora enseña.
  No realiza ninguna planificación para dar la clase.
  El método que tiene para evaluar no es el adecuado.
  El desinterés que tiene para que los estudiantes realmente aprendan aprender sobre esta materia, para que luego la apliquen en el futuro.
  No utiliza estrategia, no busca la manera de que los estudiantes le tomen amor a esta materia.
  Quede impactada al ver la comunicación que tiene con los estudiantes durante las clase no es nada buena para lograr incentivarlos.
  Los estudiantes se aburren durante la clase, no prestan atención, hablan mucho en si tienen apatía con la materia.
  Copia todo textual en el pizarrón sin ninguna explicación.
  
  
  
  
  
  REFLEXION
  Se debe Planificar la clase, llevar un orden esquemático sobre el tema que va a hablar.
  Hay que tomar las ideas previas de los alumnos e intercambiar las ideas durante las clases.
  El profesor debe tener creatividad, utilizar estrategias para la construcción de conocimientos.
  
  Se le debe Transmitir un ambiente acogedor abierto y de confianza, para que el estudiante exprese libremente sus dudas sobre lo que estén viendo sin temores algunos.
  
  Planificar bien las clases teóricas y prácticas
  
  El profesor debe acoplarse a las necesidades del estudiante en la parte de la adquisición de conocimientos.
  
  
  
  
  
  
  

Diario de clases (29 de abri-01 de mayo de 2008)

29 de abril de 2008.
Horas practicas (2), grupo con compromiso auditivo. Asistencia completa (3 estudiantes), incluyendo al interprete.
La preparación de las laminas para la exposición ha quedado completada. Ahora, los estudiantes se centran en realizar una síntesis escrita que fue revisada y aprobada por la profesora y su pasante. En esta actividad los estudiantes consultan con mucha frecuencia -a la profesora, interprete o pasante- sobre el significado de las palabras que contienen las lecturas, dicha síntesis se entregara a cada uno de los asistentes el día de la exposición. Un aspecto notorio en este grupo es que trabajan un poco más lento pero preciso y continuo. Por otra parte, estos jóvenes son menos quejumbrosos y están un tanto más dispuestos a trabajar con lo que se les asigne.

30 de abril de 2008. Horas practicas (2), grupo oyente. Asistencia completa (2 estudiantes).
La preparación de las laminas para la exposición también ha quedado terminada. Al igual que en el grupo con compromiso auditivo, los jóvenes empezaron a realizar la síntesis que deberán entregar el día de la exposición. Un factor importante que se percibió es que los jóvenes de este grupo terminaron más rápido, lo que propicio el ambiente para entablar una amena conversación donde los concejos fueron el eje central del dialogo, principalmente se les resaltó el valor de tenerle amor a su juventud, el trabajo y a todo aquello que sea para su éxito. De más esta decir que les animamos a seguir trazando su rumbo con la educación y apoyo de personas maduras que los ayuden a alcanzar metas loables.

01 de mayo de 2008. "DÍA DEL TRABAJADOR".
Valioso día de descanso no solo para los trabajadores, sino también para los estudiantes.

Ahora ¿Que factores pedagógicos y didácticos podemos extraer con el fin de enriquecer el proceso enseñanza -aprendizaje, en esta área especial?

Primeramente, se puede decir que un aspecto que diferencian a ambos grupos es que los de compromiso auditivo tardan más para realizar las actividades. ¿Cual es la razón? Como dice Silvestre N. (2003) en su obra: Sordera, comunicación y aprendizaje "La mayor parte de los estudiantes con compromiso auditivo precisan la anticipación de contenidos [...] y de más tiempo que el resto de los compañeros oyentes para la realización de actividades, necesitan que se les anuncien y expliquen detenidamente los cambios de tareas dentro del aula".

Así pues, es razonable que los jóvenes estudiantes con compromiso auditivo tarden más en sus actividades y es por tanto que el docente debe conocer las individualidades del grupo, facilitando así la orientación de estrategias que permitan la realización de actividades donde se expliquen posteriormente fenómenos o procesos implicados. En cuanto a esto, es imperioso que los maestros aprendan a comunicarse con los estudiantes y conozcan sus necesidades. Una de las mejores formas es ejercitando el idioma personalizado de ellos; la lenguas de señas venezolana. Es decir, si un docente desea enseñar ciencias en una escuela especial -como esta- no basta con saber solo los contenidos científico, también hay que conocer el contexto donde ellos se desenvuelven, lo que implica conocer su idioma y particular cultura.

Con relación a los del grupo oyente, la batalla consiste en opacar la falta de animo que sienten por las actividades. Indudablemente, el docente juega un rol prioritario al trabajar como un ente orientador de consejos y no solamente como la persona "que vomita ideas sin parar", todo docente debe ser "presto en cuanto a oír lento en cuanto hablar", debe comprar parte de su tiempo para eliminar -a través de consejos- dificultades que inhiben el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Experimentos y algo más...

¡HOLA!

Semana 7: Clases y más clases, 03/05/08.

En la séptima semana de clases los/as estudiantes fueron muy responsables al llevar los materiales para los experimentos, estaban muy motivados y sentían curiosidad por lo que iba a pasar con los experimentos.

Comenzamos a las 8:30 a.m. en el salón de 11vo, con ejercicios de transformaciones de unidades (masa, longitud y volumen), luego que les asigne unos ejercicios en parejas, me dirigí al salón de 7 mo a implementarles un quiz de matemática, esto se debe a que la coordinadora; que es la orientadora de 7mo y 8vo en el área de matemática; estaba en una reunión de coordinadores en Mérida. Por lo me asigno para que por favor la cubriera. En este centro cuando falta un orientador nos organizamos para que los/las estudiantes no se atrasen con las materias.

Luego con 11vo procedí a corregí los ejercicios, para comenzar con la materia de proyecto, se leyó un artículo del Manuel para analizarlo y realiza la primero parte de la actividad; que era identificar la problemática (suministro de agua) de Mesa Bolívar. Después salimos al receso y al volver comenzamos con la actividad de los experimentos sobre la densidad, estuvo muy dinámica y todos participaron. De tarea: deben traer un resumen (informe) sobre los experimentos, y se le asigno que investigaran sobre el PEIC.

A las 12 p.m. Comencé las actividades en el salón de 12vo con los experimentos de la presión atmosférica, las estudiantes ya estaban un poco cansadas, pero participaron un poco. Solamente una estudiante me trajo el trabajo, las demás lo traen la próxima semana, pero se los voy a evaluar sobre 17 ptos. De tarea: tienen que investigar sobre la nomenclatura química de los compuestos inorgánicos y deben traer un resumen (informe) de los experimentos.

¡HASTA EL PRÓXIMO SÁBADO!

Contenidos Actitudinales

Los contenidos actitudinales son importantes pues analizan la influencia de la modificación del sistema de valores morales además de ser una propuesta psicopedagógica que evalúa las actitudes de los estudiantes, compensando los conocimientos, teniendo en cuenta la necesidad de los componentes cognitivos, afectivos y con porta mentales.
Permite apreciar las tendencias del pensamiento axiológico teniendo en cuenta que esta es la filosofía de los valores y no solo trata los valores positivos sino también los negativos analizando lo que permite ver si algo es valioso o no, precisa una cultura general que permita conocer el mundo y actuar en concordancia y permite visualizar el por que la necesidad de la educación y la formación don de la preparación profesional es necesaria, Uno de los grupos sociales a los que va dirigido este programas es a la juventud no solo por ser el grupo mas vulnerable y ideológicamente, si no por se uno de los mas importantes en la población en términos cuantitativos sin embargo se debe tener en cuenta que la actividad vital de estos jóvenes no solo se centra dentro de los limites de lo docente pues su relación se ensancha cada vez mas en lo social y ala realidad en que se vive y se relacionan los jóvenes y es el medio fundamental para el desarrollo de los conocimientos de valores y estas mismas relaciones es donde surge los diversos incentivos como motivaciones y aspiraciones para expresar los conocimientos, habilidades y actitudes, integrando un nuevo nivel de la personalidad.

Esta formación se conduce a través de estrategias educativas existentes para el logro de objetivos educativos e instructivos que son elaborados por profesores y tutores. Este tema determina ser abordado desde varias dimensiones en los siguientes componentes cognitivos, afectivos y comportamental y esto se relaciona con opiniones creencia perjuicio sentimiento y motivaciones.

Reporte de pasantía

¡HOLA!

Soy integrante voluntaria de un centro educativo de Educación para Adultos (Andragogía), del semestre 11 con las materias: Proyectos, Física-Matemática y Química. También del semestre 12 con Química. En este centro asisten personas desde los 17 hasta los 45 años; personas de escasos recursos económicos, que por distintas causas no pudieron terminar sus estudios en el régimen normal de educación secundaria; pero con muchas ganas de seguir adelante y de terminar su bachillerato en este centro. Me siento orgullosa y feliz por ser parte de esta institución.

De ante mano, les doy las gracias a las profesoras por permitir que realice las pasantías en este centro.

En este centro comenzamos las actividades normales de clases el 16 de marzo (semestre marzo-julio2008). El horario está comprendido de 8:00 a.m. a 2:00 p.m., los días sábados. Hasta hoy han transcurrido 6 semanas y las más resaltantes por el momento son:

Semana 2: Los/as estudiantes decidieron las estrategias, por la cual, querían ser evaluados. Quedando éstas, como parte de la planificación de los voluntarios.

Semana 3: Taller de Educación Especial, 05/04/08.

Semana 5: Día de La Paz, 19/04/08. Donde los/as estudiantes participaron con una obra de Teatro llamada El Sistema Solar Para La Paz.

Semana 6: Clases normales, 26/04/08.

Para el semestre 11, comencé a las 8:15 a.m. con Física-Matemática con la introducción a las unidades de mediciones. Elaborando un mapa conceptual en la pizarra, donde los/as estudiantes aportaron la información de los ejemplos e identificando las unidades más comunes como la masa, volumen y la longitud, a su vez, reconocieron los instrumentos de medición existentes en sus hogares, como las reglas, cinta métrica, el peso, jarras graduadas, etc. Para proyecto decidieron en enfocarse en el arreglo de la oficina que está muy deteriorada. En Química también se aplicó esta misma metodología, pero con contenidos de soluciones y mezcla. De tarea: se les pidió para el próximo sábado materiales para elaborar un experimento relacionado con las características y el concepto de densidad.

Para el semestre 12 (química), se habló del átomo, soluciones y sus componentes. Y elaboramos con las ideas de todos, un mapa conceptual. De tarea: se les pidió un material para elaborar un experimento relacionado con el efecto de la presión atmosférica. También deben traer en forma de esquema las Leyes de: Boyle, Charles, Presiones Parciales, Dalton y Gay Lussca.

Al terminar las clases me corresponde supervisar, arreglar y sacar la basura de los solones.

¡HASTA EL PRÓXIMO SÁBADO!

Reincorporandome nuevamente al Liceo...

El día lunes 22-04-08 me reincorpore nuevamente a la institución, mi horario no cuadro fácil con la sección de mi práctica pasada con el Profesor Simón Pino, así que me dirigí ala dirección en busca de la profesora Catalina... ella me dijo ... habla con la profesora Judit Plaza que seguramente me podía ayudar, y así fue ella de da clases a varias secciones de 5 año y aunque me asusto un poco porque los chicos de esa sección son rebeldes, en definitiva acepte.
Entonces fui a las clases el miércoles 23-04-08, la profesora es muy amable y llego puntual les hablo del plan de evaluación los cuales opinaban de como querían que fueran las evaluaciones por supuesto la profesora los orientaba, los alumnos son muy receptivos. El primer tema fue de condensadores ella des dio una breve introducción y les explico unos ejercicios muy sencillos, hay un grupo de alumnos que son mala conducta...